Обосновывается необходимость приведения контроля как важнейшего инструмента педагогического управления профессиональным развитием личности в соответствие с современными достижениями лингводидактики и социальным заказом зафиксированным в государственном образовательном стандарте. Предпринята попытка переосмыслить понятие «контроль» в русле парадигмы продуктивного управления образовательным процессом когда модель управления превращается в фактор личностного развития субъекта учебной деятельности обеспечивается переход педагогического управления в самоуправление личности и коллектива. Определяются психологические и педагогические условия контроля как предпосылки эффективного «самостроительства» профессиональной личности включая такие педагогические технологии как электронно-модульное обучение профессиональный профиль иноязычных потребностей Европейский языковой портфель и др. Предназначена для научных работников специализирующихся в области лингводидактики преподавателей иностранных языков аспирантов.