Предложенная автором андрагогическая концепция образования исходит из общей методологической установки о том что взрослый — субъект в образовательных процессах. Его позиция во взаимодействии активна направлена не только на формирование профессионализма но и на гармоничное сосуществование с окружающим миром. Разработанная автором модель субъекта образования положена в основу определения образовательного процесса. Его структура представленная как единство и целостность воспитания обучения и развития соотнесена со структурой субъекта образования как единства и целостности позиций «человек — личность — индивид». Обоснована логика образовательного процесса и разработана технология целей содержания метода обеспечивающих внутреннюю гармонию процесса взаимодействия в образовании взрослых. Четко определена структура деятельности преподавателя разработаны методологические основы модульной системы образования взрослых. Для системы дополнительного профессионального образования преподавателей высшей школы а также студентов вузов обучающихся по педагогическим специальностям.